Metodi e livelli

Metodologia.
L’insegnamento, fondato su una partecipazione attiva degli studenti è organizzato sulla base delle loro effettive esigenze, stabilite tramite test di orientamento e d’ingresso. La didattica proposta si fonda sul saper fare, saper essere e sul saper apprendere e mira all’acquisizione di strategie comunicative utili in contesti differenti (pubblico, professionale, personale). In questa prospettiva l’errore è considerato parte integrante del processo di apprendimento e mezzo di conoscenza da parte dell’insegnante dei metodi dell’alunno nella costruzione del suo savoir-faire linguistico. Si forniscono così degli elementi sui quali il docente può orientare la sua azione didattica anche in funzione delle effettive necessità rilevate dalla sua analisi.


Tipologie di attività e di esercizi.
Le attività proposte in classe permettono lo sviluppo delle abilità linguistiche e delle strategie comunicative e discorsive attraverso una varietà di esercizi che comportano sia la comprensione che la composizione scritta e orale. Tali attività si basano: sull’ascolto, sulla ripetizione, la simulazione, i giochi di ruolo, il lavoro individuale, gli esercizi strutturali di completamento, le risposte multiple, la composizione guidata e libera orale e scritta. Il lessico si sviluppa per mezzo di esercizi sui sinonimi, le antonimie, le connotazioni, le metafore, la polisemia. La fonetica sarà oggetto di un insegnamento specifico, soprattutto ai primi livelli, attraverso attività riguardanti la distinzione, il riconoscimento e la riproduzione corretta dei fonemi italiani.
 

Materiali
Il materiale didattico utilizzato è vario e aggiornato secondo le più recenti novità del mercato editoriale. Allo stesso modo materiale autentico e preparato si accompagna all’uso dei manuali.


Valutazione
La valutazione delle competenze acquisite si fa durante tutto il cammino d’apprendimento (valutazione formativa) per mezzo dell’osservazione informale da parte del docente, delle liste di controllo in valutazione continua, auto-valutazione. Dei test regolarmente somministrati agli studenti costituiscono dei momenti più formali della valutazione (valutazione sommativa).
L’organizzazione dei corsi è subordinata ad un accertamento tramite un questionario volto a conoscere il grado di soddisfazione degli studenti e dei docenti che verte su: la qualità e l’efficacia dell’insegnamento, la metodologia e i materiali didattici, l’insegnamento nel suo complesso (locali, supporti pedagogici, ecc.).

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